PROGRAM EDUKACJI PATRIOTYCZNEJ

Motto:

Nie chciejcie ojczyzny, która was nic nie kosztuje.

 

Potrzeba nieustannej odnowy umysłów i serc, aby przepełniała je miłość i sprawiedliwość, uczciwość i ofiarność, szacunek dla innych i troska o dobro wspólne, szczególnie o to dobro, jakim jest wolna Ojczyzna.  — Jan Paweł II (Karol Wojtyła)

 

 

 

Wstęp

W dzisiejszych czasach, gdy coraz więcej młodych ludzi opuszcza nasz kraj i to nie tylko „za chlebem” coraz częściej zastanawiamy się, czy słowa Pakuwiusza „Ojczyzna jest tam, gdzie dobrze” nie są utożsamiane z dobrem wyłącznie materialnym. Wartości, które czcili nasi dziadowie, za które oddawali życie nasi ojcowie powoli odchodzą do lamusa. Kształtowanie postaw patriotycznych służy identyfikacji narodowej i kulturowej, przygotowuje do życia w społeczeństwie, wpływa na kształtowanie więzi z krajem. Trzeba je budować poprzez działalność dydaktyczno - wychowawczą. Przekazywanie treści patriotycznych jest obowiązkiem każdego nauczyciela bez względu na wiarę i przekonania polityczne.
Zapis znajdujący się we wstępie do Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty mówi:

"Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata. Szkoła winna zapewni każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotować go do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości
i wolności."
Zaś w artykule 4 ustawy czytamy:
" Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawy moralne
i obywatelskie z poszanowaniem godności osobistej ucznia."
Analiza powyższych zapisów rodzi przekonanie, iż niezbędna jest troska o prawidłowy rozwój intelektualny i moralny młodego pokolenia, o jego właściwą postawę.

 
Założenia edukacji patriotycznej

     Patriotyzm wyraża się w przywiązaniem do Ojczyzny, obyczajów i kultury narodowej, szacunkiem dla ludzi, którzy je tworzyli. Wychowanie patriotyczne należy więc powiązać z treściami i zadaniami innych dziedzin wychowania. W realizowaniu zadań wychowania patriotycznego należy zwrócić uwagę na różne kierunki działań dostosowane do środowiska społecznego. Już w grupie najmłodszych dzieci należy budzić przywiązanie do Ojczyzny, do swego regionu, miasta, rodziny.  Można to czynić na wiele różnych sposobów. Jednym z nich jest prezentowany podział zadań na cztery grupy: MÓJ KRAJ, MÓJ REGION, MOJE MIASTO, MOJA RODZINA.

 Cele:

·           Umacnianie więzi z Polską

·           Kształtowanie świadomości obywatelskiej

·           Formowanie postaw patriotycznych

·           Fozwijanie poszanowania postaw prospołecznych i dobra wspólnego

·           Rozwijanie aktywnego udziału w życiu społeczności rodzinnej, szkolnej, lokalnej
i państwowej

·           Wyrabianie dbałości o język ojczysty

·           Nabycie wiedzy o swoim regionie, mieście i rodzinie

·           Kształtowanie postawy szacunku do wartości, symboli i tradycji narodowych

·           Kształtowanie tożsamości narodowej i współuczestnictwa w pielęgnowaniu tradycji

·         Poszerzenie wiedzy o historii regionu i miasta, jego kulturze i sztuce

·         Poznawanie miejsc związanych z historią najbliższej okolicy

·         Włączanie dzieci i młodzieży w aktywne uczestnictwo w życiu społecznym

·         Kształtowanie odpowiedniego zachowania w czasie uroczystości szkolnych, państwowych

Zadania szkoły

·         Tworzenie sytuacji wyzwalających emocjonalny związek z krajem ojczystym

·         Zapoznanie uczniów z symbolami, ważnymi dla kraju rocznicami, pracą instytucji, które posiadają istotne znaczenie dla funkcjonowania państwa i miasta

·         Przygotowanie uczniów do, aktywnego i odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu społecznym

Formy i metody pracy

MÓJ KRAJ:

·         Poznawanie historii Polski w kontekście dziejów świata:

- lekcje historii, wos, Gddw, ścieżka regionalna, lekcje języka polskiego, godziny wychowawcze

- prezentacja filmów historycznych – lekcje historii, maratony filmowe w czasie ferii

- wycieczki do miast historycznych

- konkursy historyczne

·         Kształtowanie dbałości o język ojczysty:

- konkursy literackie

- lekcje języka polskiego

- zajęcia biblioteczne
-  konkursy organizowane dla uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum przez nauczycieli biblioteki

·         Kultywowanie tradycji polskich:

- konkursy związane z tradycjami

- poznawanie pieśni patriotycznych

- Przekazywanie wiedzy o tradycjach na lekcjach historii, religii, wos

 

MÓJ REGION

·         Poznawanie historii najbliższej okolicy:

- wycieczki patriotyczne, rajdy

- konkursy historyczne

·         Zapoznanie z pracą LOK

·         Poznanie działalności PTTK

·         Spotkania z ciekawymi ludźmi

MOJE MIASTO

·         Zapoznanie z historią miasta:

-lekcje ścieżki regionalnej, historii, wos, godziny wychowawcze, spotkania z ciekawymi mieszkańcami miasta

- współorganizowanie z MOK wystaw związanych z Bukownem

- konkursy plastyczne i literackie

- pomoc w zagospodarowaniu Izby Pamięci Narodowej w MOK

·         Kształtowanie poczucia patriotyzmu lokalnego:

- zapoznanie się z pracą UM

- włączenie uczniów w patriotyczne imprezy lokalne

- pomoc w akcjach organizowanych przez harcerzy

-współtworzenie prasy lokalnej

MOJA RODZINA

·         poznawanie historii swojej rodziny:

- konkursy współorganizowane z MOK

- lekcje języków obcych, języka polskiego, religii, wos, godzin wychowawczych

- wywiady z dalszymi członkami rodziny w celu zadzierzgnięcia więzi rodzinnych

·         Kultywowanie tradycji polskich w rodzinie, szkole:

- wigilie klasowe

- spotkanie opłatkowe dla nauczycieli i emerytów ze wspólnym śpiewaniem kolęd

 

Przewidywane osiągnięcia uczniów

·         Znajomość symboli narodowych, polskich pieśni patriotycznych, tradycji i obrzędów, najważniejszych zabytków historycznych i miejsc pamięci narodowej

·         Nabycie wiedzy z zakresu historii Polski, regionu, miasta i rodziny

·         Aktywne włącznie się w życie społeczności lokalnej poprzez działalność w organizacjach takich jak: harcerstwo, PCK, TKKF itp.

·         Zdobycie nowych doświadczeń w czasie konkursów

·         Znajomość pracy instytucji państwowych i pozarządowych

·         Właściwe posługiwanie się językiem polskim

·         Prezentowanie odpowiedniego zachowania w czasie uroczystości szkolnych
i państwowych

Ewaluacja programu

Ewaluacja przeprowadzana będzie cyklicznie poprzez różne formy prac uczniów w czasie trwania programu. Jej elementami będą: osiągnięcia uczniów w konkursach, ankiety, testy, prace manualne, prezentacje multimedialne, prezentowane przez uczniów postawy.

 

 

 

 

 

 

PLAN DZIAŁAŃ NA ROK 2012/2013

 

 

 

 

 

 

 

 

KONSPEKT WYCIECZKI PATRIOTYCZNEJ DLA KLAS SZÓSTYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ LUB KLAS GIMNAZJALNYCH

 

Przygotowany konspekt obejmuje wycieczkę przedmiotową, historyczną, pieszo – autokarową. Wcześniej należy zarezerwować godziny wizyt w muzeach.

Trasa: Bukowno – Olkusz – Bukowno

Przed rozpoczęciem wycieczki wybrani uczniowie przygotowują informacje na temat następujących miejsc pamięci i zabytków kultury: STARY CMENTARZ Z GROBEM F. NULLO, CMENTARZ PRAWOSŁAWNY, POMNIK MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO, PŁYTA NIEZNANEGO ŻOŁNIERZA, POMNIK OFIAR STANU WOJENNEGO, POMNIK KU CZCI POMORDOWANYCH W CZASIE II WOJNY ŚWIATOWEJ, MURY OBRONNE Z BASZTĄ, BAZYLIKA ŚW. ANDRZEJA APOSTOŁA, KOPIEC KOŚCIUSZKI, CMENTARZ ŻOŁNIERZY I WOJNY ŚWIATOWEJ, KIRKUT

Kierownik wycieczki również przygotowuje materiały na temat historii Olkusza i jego zabytków.

Cele edukacyjne:

·        poznanie historii Olkusza na tle dziejów Polski

·        budzenie zainteresowania historią i kulturą Olkusza

·        poznanie miejsc pamięci narodowej, zabytków architektury, miejsc kultu, olkuskich muzeów

·        kształcenie szacunku dla tych, którzy tworzyli historię

·        zachęcenie do poznawania historii „naszej małej ojczyzny”

    

Cele operacyjne:

·       wymienienie olkuskich muzeów

·       rozpoznanie miejsc pamięci

·       wskazanie zabytków kultury

·       opowiedzenie krótkiej historii miasta

Metody:

·         Słowne – wykład, pogadanka, dyskusja

·         Oglądowe – obserwowanie pomników, tablic pamiątkowych, eksponatów

·         Praktyczne – „jazda” wozem strażackim, gra na instrumentach afrykańskich

 

Formy:

·         Zbiorowa – wędrówka szlakiem miejsc pamięci

·         Grupowa – gra na instrumentach

 

Czas trwania wycieczki: ok.6 - 7 godzin

Liczba uczestników: ok. 20

Liczba opiekunów: 2

 

 

Przebieg wycieczki:

1.      Zbiórka o godz. 8.00, sprawdzenie listy obecności, krótkie przypomnienie celu wycieczki i zasad zachowania się w muzeach, w czasie przejścia chodnikami itp.(20 minut).

2.      Przejazd w okolice dworca PKP(30 minut). Kierowca autokaru przejeżdża na parking przy ulicy Szpitalnej.

3.      Przejście na stary cmentarz prawosławny. Przygotowany uczeń przedstawia pozyskane informacje uczestnikom wycieczki (15 minut).

4.      Udanie się na stary cmentarz katolicki. Odczytywanie informacji na tablicach pamiątkowych, przejście pod pomnik ofiar II wojny światowej. Odczytanie przez ucznia zebranych informacji. Przemarsz pod grób F. Nullo. Przedstawienie historii walk powstańczych i roli w nich pułkownika. Uroczyste zapalenie znicza ( 20 minut).

5.      Przejście do Muzeum Pożarnictwa (ok.15 minut).

6.      Zwiedzanie Muzeum z przewodnikiem (30 minut).

7.      Przejście na rynek (2 minuty) i prezentacja przez uczniów informacji o każdym
z miejsc pamięci i zabytków kultury (pomnik marszałka J. Piłsudskiego, Płyta Nieznanego Żołnierza, Pomnik Ofiar Stanu Wojennego, pomnik ku czci pomordowanych w czasie II wojny światowej, mury obronne z basztą, bazylika św. Andrzeja Apostoła, mury obronne (30 minut).

8.      Przejście do muzeum regionalnego PTTK. Zwiedzanie muzeum z przewodnikiem (40 minut).

9.      Przerwa na posiłek w pobliskiej kawiarni lub na ławkach na rynku (30 minut).

10.  Udanie się do Muzeum Afrykanistycznego (10 min.). Zwiedzanie muzeum
z przewodnikiem (40 minut).

11.  Przejazd autokarem w okolice nowego cmentarza(10 min.).

12.  Wejście na cmentarz żołnierzy I wojny światowej. Przypomnienie przez ucznia historii cmentarza, zapalenie znicza. Przejście na cmentarz żydowski. Opowiedzenie historii Żydów olkuskich(30 minut).

13.  Przejście pod Kopiec Kościuszki, przedstawienie historii walk powstańczych (10 minut).

14.  Udanie się na miejsce pamięci – pomnik 20 Straconych. Przekazanie informacji
o Krwawej Środzie w Olkuszu ( 20 minut).

15.  Powrót autokarem do Bukowna (30 minut) i pożegnanie.

 

Na najbliższej lekcji historii lub wiedzy o społeczeństwie należy sprawdzić nabyte przez uczniów wiadomości, zachęcić do poznawania historii naszej całej okolicy. Efektem lekcji winno być podjęcie przez uczniów postanowienia zapoznania się z historią własnego miasta
i przygotowanie folderu o Bukownie. Uczniowie mogą także na lekcji sztuki namalować zapamiętane miejsca lub na kółku teatralnym przygotować inscenizację legend o naszych miastach. W naszej szkole wykorzystaliśmy pierwszą i drugą propozycję. Uczniowie gimnazjum po lekcji WOS przygotowali foldery o Bukownie, zaś uczniowie szkoły podstawowej na plastyce malowali poznane miejsca pamięci i opisywali je.

 

 

KONSPEKT WYCIECZEK „KU TRADYCJI” DLA KLAS NAUCZANIA ZINTEGROWANEGO I KLAS CZWARTYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ

 

 

Proponowane wycieczki są wycieczkami przedmiotowymi, historycznymi, autokarowymi. Najlepiej odbyć je w czasie jednego roku szkolnego jako cykl wycieczek związanych z tradycją polską.

 

 

 WYCIECZKA 1

 

Temat: Wycieczka do Wieliczki – „Kuchnia z solą czy bez...”

 

Trasa: Bukowno – Wieliczka (żupy krakowskie) – Bukowno

Liczba uczniów – ok. 50

Liczba opiekunów – 4

Czas trwania wycieczki: Ok. 8 godzin

 

Cele edukacyjne:

v     poznanie specyfiki specyfiki regionu – Kraków, Wieliczka

v     kształtowanie dumy z przynależności do regionu

v     poznanie pracy górników kopalni soli

v     zapoznanie się z legendą o św. Kindze

v     poznanie sposobów pozyskiwania soli

v     nabywanie umiejętności wykorzystywania soli

 

Cele operacyjne:

Uczeń:

v     Dostrzega piękno Krakowa i Wieliczki - pomników historii narodu polskiego

v     zna sposoby pracy górników

v     wie, gdzie w Polsce wydobywa się sól

v     zna legendę o św. Kindze

v     wyjaśnia słowo kierat

v     opowiada, do czego wykorzystuje się sól

v     rozpoznaje sól po wyglądzie bryłek i smaku

v     wie do jakiego regionu przynależy

Metody:

a)       słowne – dyskusja z przewodnikami w autokarze i kopalni

b)     oglądowe – obserwowanie wnętrza kopalni i eksponatów wystawowych

c)      praktyczne – wykonywanie solniczki, kiszenie kapusty.

Formy pracy:

 

a) indywidualna –lepienie i zdobienie solniczek, kiszenie kapusty

b) grupowa –poszukiwanie „solnego skarbu”

c) zespołowa – wypalanie solniczek

 

PLAN WYCIECZKI

 

 

1.      Zbiórka o godz. 8.00

2.      Sprawdzenie listy obecności, przypomnienie zasad zachowania w autokarze, kopalni, przypomnienie celu wycieczki

3.      Wyjazd (ok. 8.20)

4.      Przejazd do Wieliczki (ok. 2 godz.) przez Ojców, Pieskową Skałę, Kraków. Poznawanie z pomocą przewodnika cech charakterystycznych jury krakowsko – częstochowskiej, historii zamku w Pieskowej Skale, mijanych zabytków i miejsc kultury Krakowa, wspólny śpiew

5.      Zwiedzanie Muzeum Żup Krakowskich pod opieką przewodnika (1,5 godz.)

6.      Wykonywanie solniczek, kiszenie kapusty, szukanie „solnego skarbu”(1,5 godz.)

7.      Wyjazd na powierzchnię i spożycie posiłku (0,5 godz)

8.      Powrót do Bukowna (1,5 godz.)

9.     

Na najbliższych lekcjach uczniowie zrobią książeczki o kopalni soli lub napiszą opowiadanie z dialogami o św. Kindze.

 

 

WYCIECZKA 2

 

Temat: Jak to z chlebem bywało

Trasa: Bukowno – Radzionków – Bukowno

Czas trwania : 8 godzin

Liczba uczestników :50

Liczba opiekunów: 4

 

Cele edukacyjne:

·         Poznanie historii i specyfiki wypieku chleba

·         Kształtowanie postawy szacunku do chleba

·         Zapoznanie się ze sposobami uczenia się i nauczania w dawnej klasie szkolnej

·         Nabywanie umiejętności pieczenia chleba

·         Poznanie pracy piekarza

·         Zapoznanie się z cechami charakterystycznymi zbóż

 

Cele operacyjne:

Uczeń:

·         Opowiada, w jaki sposób powstaje chleb

·         Umie nazwać naczynia używane do pieczenia chleba

·         Rozpoznaje zboża rosnące na mini- poletkach

·         Potrafi upiec chleb

·         Opowiada, jak wyglądały lekcje w dawnej szkole

·         Nazywa dawne przybory piśmiennicze

·         Wskazuje różnice między szkołą dawniej a dziś

 

Metody:

a)      Słowne – dyskusja, wykład, pogadanka

b)     Oglądowe – obserwacja ekspozycji, filmu

c)      Praktyczne – zajęcia w klasie szkolnej, wypiek bułeczek

 

Formy:

a)      Indywidualna -  wyrób bułek, pisanie na tabliczkach

b)     Grupowa – praca w dawnej klasie szkolnej

c)      Zbiorowa – wspólny wypiek bułek

 

 

PRZEBIEG WYCIECZKI:

 

 

1.      Zbiórka o godz. 8.00

2.      Sprawy porządkowe: sprawdzenie listy obecności, przypomnienie regulaminu wycieczek szkolnych(20 min.)

3.      Przejazd do Radzionkowa (ok. 2 godz.)

4.      Projekcja filmu pt."Chleb" - o historii, kulturze i tradycjach związanych z chlebem (25 min)

5.      Przygotowanie i własnoręczny wypiek bułeczek ( 20 min)

6.      Prelekcja - opowiadanie o chlebie ( 20 min)

7.      Zwiedzanie muzeum z przewodnikiem (20 min)

8.      Odbiór własnych wypieków(10 min)

9.      Prelekcja - jak to kiedyś w szkole bywało, podczas której wszyscy siedzą w dawnych drewnianych ławkach szkolnych (20 min.)

10.  Indywidualne pisanie rysikiem na kamiennej tabliczce (10 min.)

11.  Konsumpcja wykonanych wypieków lub własnego posiłku w „Bacówce”(15 min)

12.  Zabawa na placu zabaw(20 min)

13.  Powrót(2 godz.)
 

Na najbliższej lekcji uczniowie przygotowują scenki rodzajowe dotyczące wypieku chleba i pracy piekarzy, lub ilustrują jedno z przysłów o chlebie Np.:

"Biedna to kraina, gdzie się chleb kończy, a kamień zaczyna"

"Chleb i woda - nie ma głoda"

"Chleb jak z ula wyjęty"

"Chleb płacze, gdy go darmo jedzą"

"Chleb pracą nabyty bywa smaczny i syty"

"Chleb w drodze nie ciąży"

"Dałeś komu chleba, wziąłeś serce"

"Jak jest żytko, to będzie wszytko"
 
"Kto dobrze orze, ma chleb w komorze"

"Kto ma chleb, szuka bułki"

"Kto ma chleb, ten ma wszystko"

"Kto na ciebie kamieniem, ty na niego chlebem"

""Nie z jednego pieca chleb jadł"

"Nie dospać trzeba, kto chce dostać chleba"

"Nie każdy szczęśliwy, co ma dużo chleba"

"Nie ma chleba, nie ma soli - gospodynię głowa boli"

"Nie samym chlebem człowiek żyje"

 

 

WYCIECZKA 3 

 

Temat wycieczki : „Czar w bańce zamknięty”

Czas trwania wycieczki – 5 godzin

Liczba opiekunów – 2

Liczba dzieci – 20

Cele edukacyjne:

·         Poznanie polskich zwyczajów związanych ze świętami Bożego Narodzenia

·         Zapoznanie się z pracą hutników w fabryce produkcji bombek

·         Poznanie sposobów ozdabiania bombek

Cele operacyjne:
Uczeń:

·         wie, jak powstaja bombki choinkowe

·         potrafi ozdobić bombkę

·         wymienia polskie tradycje świąteczne

·         wie z jakich krajów przybyły do nas takie zwyczaje jak choinka, szopka

Metody:

a)      Słowne – opowiadanie , pogadanka

b)     Oglądowe – obserwowanie sposobów pracy hutników, ekspozycji bombek

c)      Praktyczne – ozdabianie bombek

Formy:

a)      Indywidualna – ozdabianie bombek

b)     Zbiorowa – zwiedzanie fabryki, słuchanie opowiadań

PRZEBIEG WYCIECZKI

1.      Zbiórka o godz. 8.00

2.      Sprawy porządkowo – dyscyplinarne ( lista obecności, zasady zachowania na wycieczce i w fabryce)(20 min.)

3.      Wyjazd do Jerzmanowic (ok. 1 godz.)

4.      Zwiedzanie fabryki pod opieka przewodnika (1 godz.)

5.      Oglądanie ekspozycji bombek ( 20 min)

6.      Odbiór i własnoręczne ozdabianie bombek( 1 godz.)

7.      Wspólny posiłek (20 min.)

8.      Powrót (1 godz.)

Na najbliższych lekcjach dzieci wykonują wydzierankę – bombka choinkowa

 

Wycieczka 4

Temat: Czym drewno piszczy?

Czas trwania: ok. 8 godz.

Liczba uczniów: 50

Liczba opiekunów: 4

 

Cele edukacyjne:

·         Poznanie ukształtowania powierzchni Beskidów

·         Zapoznanie się z fauną i florą Beskidu sądeckiego

·         Poznanie sprzętów i instrumentów drewnianych

·         Wzbudzanie szacunku do ojczystej kultury

·         Budzenie postawy miłości do polskiej ziemi

Cele operacyjne:

Uczeń:

·         Lokalizuje Istebną, Wie,  że leży w Beskidach

·         Opowiada o jej głównych zabytkach

·         Wymienia nazwy roślin i zwierząt Beskidu sądeckiego

·         Rozpoznaje polskie instrumenty drewniane

Metody:

a)      Słowna – opowiadanie, dyskusja

b)     Oglądowa – zwiedzanie zabytków, Ośrodka Edukacji Ekologicznej, muzeum regionalnego

Formy:

a)      Indywidualna: rozwiązywanie zagadek związanych z florą i fauną Beskidu

b)     Grupowa – rozpoznawanie w grupach nazw instrumentów drewnianych

c)      Zbiorowa – wspólne zwiedzanie muzeum i Ośrodka Edukacji Ekologicznej

 

 

PRZEBIEG WYCIECZKI

1.      Zbiórka o godz. 7. 30

2.      Sprawdzenie listy obecności, przypomnienie regulaminu wycieczek szkolnych, sprawy porządkowe(15 min)

3.      Przejazd do Istebnej pod opieka przewodnika 9 (2,5 godz.)

4.      Zwiedzanie miasta z przewodnikiem (1,5godz.)

5.      Odwiedziny w Kurnej  Chacie Kawuloków – oglądanie starego pieca bez komina (kurloka, nolepy) oraz unikalnego zbioru pasterskich instrumentów muzycznych, m. in. gajd, trombit czy 
 rogów pasterskich (30 min.)

6.      Wspólny posiłek (30 min.)

7.      Przejazd do Ośrodka Edukacji Ekologicznej położonego
przy drodze z centrum wsi do doliny Olzy, na tzw. "Dzielcu"(10 min.)

8.      Obejrzenie „Panoramy Beskidzkiej” z wysłuchaniem mini wykładu o florze i faunie Beskidów ze zwróceniem uwagi na lasy świerkowe ze „świerkiem Andersona”(30 min.)

9.      Wspólna zabawa – odgadywanie zagadek dotyczących zwierząt i roślin regionu „Zgadnij co to?”, rozpoznawanie nazw instrumentów oglądanych na planszach, zabawa w „dwa ognie”(1 godz.)

10.  Powrót do Bukowna (2,5 godz.)

 

Na najbliższej lekcji muzyki dzieci tworzą „ górska orkiestrę instrumentów drewnianych”